Feliz verano

Hola a todos:

Este año 2018/19 ha terminado ya y espero que hayáis sacado lo mejor del curso. Ahora tocan las merecidas vacaciones, aprovechad para descansar mucho, divertiros más y buscar algún libro que pueda interesaros, si dais con el adecuado, podréis aventuraros en nuevos mundos.

¡Pasad un verano genial!

EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE

FECHA Y HORA DEL EXAMEN Lunes, 3 de septiembre a las 9:00

 ▪  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE :

El alumno se examinará de una selección de estándares evaluados en las pruebas escritas por lo que deberá estudiar los temas trabajados durante el año.

▪  TRABAJOS / ACTIVIDADES :

o            Esquema o mapa conceptual de cada uno de los 11 temas dados.

o            Ejercicios de evaluación que aparecen en el libro al final de cada unidad (Apartados “Repaso y ¿Qué has aprendido?”)

o            Las actividades se presentarán el día del examen de septiembre recogido en una libreta.

▪  RECOMENDACIONES:

Será un examen global de las 11 unidades explicadas en clase, con todos los contenidos de gramática, literatura y análisis sintáctico estudiados.

Es importante que el alumno revise y repita los ejercicios previamente corregidos en clase.

Trabajos para los suspensos

Bueno, chicos:

Ya hemos terminado el curso y estoy muy contenta con vuestro progreso. Espero que paséis un verano genial y tranquilo que os ayude a recargar pilas para el año que viene. ¡Disfrutad!

Para los que habéis suspendido Ámbito Sociolingüístico, voy a mandaros tres trabajos obligatorios que contarán para algunos estándares y que, así, el examen sea más corto. Además, tendréis que estudiar las 6 unidades del libro.

Un saludo,

Indicaciones de los trabajos de Ámbito sociolingüístico:   

·        Trabajo 1: Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza en el mundo. Para ello, debes basarte en la lectura comprensiva del texto de las páginas 220 y 221 del libro.

Este informe debe constar de los siguientes puntos:

1.      Un resumen del texto, en el que se identifique el tema y la intención comunicativa del mismo.

2.      Un texto expositivo que marque las medidas para erradicar la pobreza.

3.      La inclusión de, al menos, tres medidas de invención propia.

4.      Una conclusión en la que incluya su opinión sobre la desigualdad social.

Estándares: 1.1.2, 1.2.2, 2.1.1, 2.2.1, 2.2.2, 3.1.1, 2.3.2 y 5.6.1

·        Trabajo 2: Lectura y realización de un trabajo en el que se contrasten las obras El lazarillo de Tormes e Historia de la vida del Buscón, llamado don Pablos de Francisco de Quevedo.

Este trabajo debe incluir los siguientes apartados:

1.      Contexto histórico-social de las obras.

2.      Resumen de ambas obras

3.      Puntos que tienen en común.

4.      Diferencias entre las mismas.

5.      Conclusión y opinión personal.

Estándares: 2.1.2, 2.6.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.2.1, 4.3.1,  4.4.1 y 6.7.1.

·        Trabajo 3: Elaboración de un trabajo relacionado con la historia de España. Para ello, deben incluirse las siguientes secciones:

1.      Una línea del tiempo en la que se distingan los diferentes tipos de periodización histórica en España desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.

2.      Explicación de las características del Renacimiento y el Humanismo en España y Europa.

3.      Legado de, al menos, un artista, un humanista y un científico de la época.

4.      Descripción de la monarquía española en dicho periodo.

5.      Expansión de Castilla y Aragón por el mundo.

6.      Causas de la expansión que condujeron al descubrimiento de América.

7.      Razones por las cuáles España se introdujo en el conflicto de la guerra de los Treinta Años.

Estándares: 2.5.1, 6.1.1, 6.1.2, 6.2.1, 6.3.1, 6.4.1, 6.5.1 y 6.6.1.

AVISO IMPORTANTE 2A LENGUA

Chicos:

Muchos de vosotros no me habéis enviado por e-mail el debate sobre la belleza: las notas que tuvisteis que tomar, etc. Os recuerdo que mañana es el último día.

Un saludo,

Orden de exposición del debate

Hola a todos:

Más o menos el orden de exposición será:
Jueves, 13 de junio:
1. V. A. N. y S. S. N.
2. L. B. S. y L. G. P.
3. J. C. F. y D. O R.
4. M. F. N., S. L. F. y M. O. G. A.
5. J. G. M. y J. N. P.
6. M. G. M. y L. H. M.
Viernes, 14 de junio:
1. G. G. R y A. H. A.
2. V. G. C. y L. S. M.
3. A. M. M. y S. M. A.
4. M. C. M. M. y A. M. I.
5. M. M. S. y M. R. J.

Recuerdo que estas fechas son aproximadas, todos los debates tienen que estar hechos, preparados y enviados el jueves 13.

Un saludo,

Debate

Antigua Grecia

La belleza para los griegos residía en la perfección, la proporción y la armonía. Un cuerpo era bello cuando todas sus partes eran proporcionadas a la figura entera. El gran pionero de la teoría griega sobre el ideal de belleza fue el escultor Policleto, quien estableció un canon de belleza que fijaba unas proporciones ideales del cuerpo masculino basándose en las matemáticas.

Agesandro, Polidoro y Atenodoro de Rodas: Laocoonte y sus hijos

Romanticismo

En el Romanticismo, la belleza representa la pasión, la exaltación y el color. Aunque las figuras humanas siguen respondiendo en buena medida al canon clásico, las sensaciones que transmiten las obras de arte son lo más importante. El artista reinterpreta la realidad y los paisajes en función de sus sentimientos.

Eugène Delacroix: La libertad guiando al pueblo

Mundo contemporáneo

A partir del siglo xx, el arte reacciona contra el concepto tradicional de belleza. Se ha llegado a decir incluso que el arte moderno es “antiestético”. Con las vanguardias, este ideal se diversifica y cada movimiento artístico buscará sus propias formas de expresión. La realidad se deforma y se incorporan técnicas como la fotografía o el cómic, que abren nuevos caminos.

Roy Lichtenstein: Forest Scene

1.     
¿En qué se basaba la belleza clásica? ¿Qué novedad aporta el Romanticismo?

2.      ¿Por qué crees que se ha dicho que el arte moderno es “antiestético”?

3.      Al igual que hay distintos conceptos de belleza, existen distintas palabras para describirla. Indica cuáles de estos adjetivos se usan más a menudo en la variedad del castellano de tu zona y explica con ejemplos las diferencias entre ellos. ¿Qué otros sinónimos conoces?

lindo        bello        hermoso        guapo        bonito        precioso        chulo        atractivo

4.      Busca en el diccionario de la RAE las siguientes palabras y averigua qué relación tienen con la belleza en el español de América.

a) papa         b) forrazo        c) bolado         d) mango         e) pintón        f) bestiún        g) bacán

Es tu turno

¿Qué es para ti la belleza? ¿Crees que existe una belleza objetiva o es un concepto siempre subjetivo? Escribe un texto argumentativo en el que contestes a estas preguntas. Presta atención a las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión.

Trabajo y debate

Hola, chicos:

Os recuerdo cómo va a ir el trabajo de la Belleza. Tenemos que crear por parejas un ensayo en el que se hable de la objetividad y subjetividad de la belleza, que contenga al menos una cita de autoridad y en el que no puede haber faltas de ortografía ni textuales. Este deberá ser entregado a la dirección de correo: almudena.andreu@carmelitasmurcia.com como máximo el lunes 11. Después, deberemos defender nuestras posturas en un debate, que esté formalmente estructurado, se vean bien diferenciadas las posturas y se extraiga una conclusión final.

El orden de exposición será:
Lunes, 11 de junio:
- Grupo 1: B y M.
- Grupo 2: E, T e I.
- Grupo 3: M y D.
- Grupo 4: J y F.
Miércoles, 13 de junio:
- Grupo 5: M. S. y L.
- Grupo 6: P y E.
- Grupo 7: A y M. T.
- Grupo 8: A y D.
Viernes, 15 de junio:
- Grupo 9: J y M.
- Grupo 10: R y S.

Los debates tienen que tener una duración de entre 2 y 4 minutos (el grupo 2 tendrá 5 minutos), en los que la información deberá intercambiarse de forma respetuosa y atendiendo a los marcadores discursivos.

¡Suerte y ánimo que es la cuesta final!